Autismo

  • Por cada 4 pequeños diagnosticados con Autismo, 3 son niños y 1 niña

  • En Cancún niños de escasos recursos no cuentan con la atención especializada

  • Se trabaja con todos sus sentidos buscando dejar de ser hipersensibles

¿Qué es?

El Autismo o Trastorno Espectro Autista (TEA): el Trastorno del Espectro Autista es un trastorno del neurodesarrollo en los que se presentan diversas dificultades de la comunicación verbal y gestual, alteraciones de la interacción social recíproca y un repertorio muy restringido de actividades e intereses y patrones repetitivos de conducta.
El origen de dicho trastorno se cree está asociado a aspectos bioquímicos, genéticos y ambientales; sin embargo, aún no se determina. En lo que concuerdan los expertos es que es una CONDICIÓN DE VIDA.

El Autismo amerita atención terapéutica especializada encaminada a conseguir que la persona consiga ser autosuficiente en su cotidianidad

  • Señales en Bebés

    Si se detecta el autismo a una edad temprana, la intervención terapéutica beneficia considerablemente al individuo debido a que se encuentra en una etapa fundamental para poder desarrollar al máximo sus habilidades y lograr con ello la mayor independencia posible. El autismo es difícil de diagnosticar antes de los 18-24 meses; sin embargo, hay señales de alarma que se toman en cuenta para la realización de un diagnóstico temprano.

    Los primeros signos de alarma son:
    • Habló; sin embargo, entre los 18-24 meses y dejó de hacerlo.
    • Parece no escuchar cuando se le habla por su nombre.
    • Tiene movimientos repetitivos.
    • Alteraciones sensoriales.
    • Toma de la mano al adulto y lo lleva a lo que él quiere sin hacer contacto visual.
    • No imita movimientos y/o expresiones faciales.
    • Sus juegos pueden ser repetitivos y hay ausencia de imaginación.
    • No presenta sonrisa social.

    Las conductas presentadas en niños de más de 3 años pueden ser:
    • Muchas señales de advertencia giran en torno a las habilidades sociales, dificultades de habla y lenguaje, de comunicación no verbal y pensamiento inflexible.

    Las conductas presentadas en el área social pueden ser:
    • No hay interés por socializar, sólo hacia el tema de su predilección.
    • Parece no escuchar cuando se le habla por su nombre

    Las conductas presentadas en el área de comunicación pueden ser:
    • Los niños con Trastorno Espectro Autista presentan dificultad para comunicarse debido a que el lenguaje no lo utilizan como medio de comunicación; en otros casos tardan mucho en adquirir el lenguaje.
    • Algunos niños cuando hablan lo hacen en un tono plano, sin mostrar entonaciones ni cambios en la voz.
    • Se refieren a sí mismos en tercera persona
    • Tienen dificultad para comunicar las necesidades o deseos
    • Muestran dificultad para entender instrucciones complejas
    • No entiende chistes, bromas, sarcasmos, inflexiones en el tono de voz
    • Presentan dificultad para entender la comunicación no verbal, es decir, gestos y expresiones faciales.

    Las conductas presentadas en el área procesos de pensamiento pueden ser:
    • Reacción exagerada a olores texturas y sonidos. Pueden ser especialmente sensibles a los ruidos fuertes.
    • Pueden caminar de puntitas, aletear con las manos, girar sobre sí mismos, presentar temblores.
    • Correr de un lado a otro, subir y bajar escalares ambos por largos periodos de tiempo.
    • Parece que toleran más el dolor que otros niños.

    Los niños con trastorno espectro autista a menudo se muestran inflexibles a los cambios u obsesivos en sus intereses.
    • Tienen dificultad para cambiar de una actividad a otra o adaptarse a un ambiente nuevo
    • Suelen obsesionarse con pequeños detalles de sus juguetes (por ejemplo: ruedas, cabello de las muñecas, etc.)

  • Señales en Niños Mayores

    Los signos y síntomas del autismo en niños mayores

    Muchas señales de advertencia y síntomas giran en torno a las habilidades sociales, dificultades de habla y lenguaje, de comunicación no verbal y la conducta inflexible.

    Los signos y síntomas de las dificultades sociales en el autismo

    Interacción social básica puede ser difícil para los niños con trastornos del espectro autista. Muchos niños con autismo parecen preferir vivir en su propio mundo, distante y separado de los demás.

    • No sabe cómo conectar con los demás, jugar o hacer amigos.
    • Prefiere no ser tocado, que tuvo lugar, o abrazado.
    • Tiene problemas para entender o hablar de sentimientos.
    • Parece no escuchar cuando los demás hablan de él o ella.
    • Etc.

    Los signos y síntomas de dificultades en el habla y el lenguaje en el autismo
    Los niños con trastornos del espectro autista tienen dificultades con el habla y el lenguaje. A menudo, empiezan a hablar tarde.

    • Habla en un tono anormal de la voz, o con un ritmo o el tono extraño (por ejemplo, termina cada frase como si hacer una pregunta).
    • Repite las mismas palabras o frases una y otra vez.
    • Se refiere a sí mismos en tercera persona.
    • Tiene dificultad para comunicar las necesidades o deseos.
    • No entiende instrucciones simples, declaraciones o preguntas.
    • Toma lo que se dice demasiado literal (pierde matices de humor, la ironía y el sarcasmo).
    • Etc.

    Los signos y síntomas de las dificultades de comunicación no verbal en el autismo
    Los niños con trastornos del espectro autista tienen problemas para recoger en las señales no verbales sutiles y utilizar el lenguaje corporal. Esto hace que el "dar y tomar" de la interacción social muy difícil.

    • Evita el contacto visual.
    • Utiliza expresiones faciales que no concuerdan exactamente lo que él o ella está diciendo.
    • No entiende las expresiones faciales, tono de voz y gestos de las otras personas.
    • Reacción exagerada a las vistas, olores, texturas y sonidos. Pueden ser especialmente sensibles a los ruidos fuertes.
    • Postura anormal, torpeza o formas excéntricas de movimiento (por ejemplo, caminar exclusivamente de puntillas).
    • Etc.

    Los signos y síntomas de la falta de flexibilidad en el autismo
    Los niños con trastornos del espectro autista a menudo se componen, inflexible, e incluso obsesivo en sus comportamientos, actividades e intereses.

    • Sigue una rutina rígida (por ejemplo, insiste en tomar una ruta específica a la escuela).
    • Tiene dificultades para adaptarse a los cambios en el horario o el medio ambiente
    • Apegos inusuales a los juguetes u objetos extraños, tales como llaves, gomas, etc.
    • Manipula obsesivamente las cosas o las presenta en un orden determinado.
    • La preocupación por un tema de interés restringido, a menudo con números o símbolos (ejemplo: memorización de horarios de trenes, las estadísticas deportivas, etc.)
    • Repite las mismas acciones o movimientos una y otra vez, como el aleteo de las manos, mecerse, o hacer girar (conocido como el comportamiento de auto estimulación, o "stimming"). Algunos investigadores y médicos creen que estos comportamientos pueden calmar los niños con autismo más que estimularlos.


Un buen diagnóstico puede construirse a partir del chequeo médico de un Neurólogo más las pruebas que realice el Psicólogo o Psicopedagogo especializado en autismo.


Nuestro Modelo de Atención

Nuestro Modelo de Atención para personas con Autismo (TEA) y Conductas Autistas, ha sido creado por profesionales de Fundación Jorge Alann A.C. bajo la asesoría de especialistas del Centro de Investigaciones y Servicios de Educación Especial CISEE, UNAM.


Está sustentado teóricamente considerando las necesidades de atención de las personas con Autismo; centrado en un enfoque Humanista y de corresponsabilidad, los cuales cuentan con programas y acciones encaminadas a mejorar su calidad de vida, reconociendo en todo momento su potencial y capacidad de autodesarrollo. .

  • Misión y Visión

    MISIÓN.
    Proporcionar atención integral especializada para el diagnóstico y tratamiento de niños con Trastorno Espectro Autista (TEA), sí como personas con conductas autistas considerando su situación personal, contexto familiar y social.

    VISIÓN.
    Que la Fundación permanezca a la vanguardia en la atención a los niños con TEA, destacándose por ofrecer un servicio de alta calidad.

  • Filosofía de Servicio.

    Que la calidad se traduzca en proporcionar un servicio con sentido humanista que se refleje en:

    I. Brindar un trato cálido y empático a las personas con autismo con conductas autistas así como a sus familiares. Atender las necesidades sentidas y percibidas de los usuarios, sus familiares y la comunidad. Pensar que hay un aprendizaje mutuo.

    II. Respetar la individualidad y derechos para que cada persona con autismo o conductas autistas, se ejerza como un individuo con anhelos, necesidades e intereses propios. Trabajar conjuntamente con el usuario en la toma de conciencia de sus intereses.
    Colaborar en la construcción de su plan de atención personalizado.
    Favorecer y respetar la particularidad de cada persona con autismo o conductas autistas.
    Impulsar el autodesarrollo de las personas con autismo o conductas autistas, respetando su autonomía

    III. En relación con la Comunidad.
    Reconocer la falta de información sobre el TEA que existe en nuestra comunidad e instituciones para lograr un acercamiento empático hacia las personas con autismo o conductas autistas.
    Concientizar a la comunidad respecto al TEA para favorecer la inclusión de las personas con autismo o conductas autistas.
    Cubrir las expectativas profesionales e institucionales que se tienen en la atención a las personas con autismo o conductas autistas.

  • Objetivos

    OBJETIVO GENERAL

    Proporcionar atención especializada para la detección y tratamiento del Trastorno Espectro Autista TEA así como conductas autistas bajo un enfoque humanista y de corresponsabilidad que promueva el respeto e individualidad de las personas con autismo a fin de mejorar su calidad de vida e inclusión.

    OBJETIVOS PARTICULARES
    Atender a personas con autismo o conductas autistas.
    Brindar atención integral, especializada y de calidad a personas con autismo o conductas autistas para lograr su autodesarrollo y en la medida de sus capacidades, ser independiente.

    Trabajo con Padres.
    Proporcionar a padres de hijos con autismo o conductas autistas herramientas de apoyo emocional y terapéutico que favorezcan la aceptación del diagnóstico de su hijo así como la confianza en él, reconociendo su capacidad de autodesarrollo.

    Trabajo con la Comunidad. (concientización)
    Sensibilizar a la comunidad sobre las necesidades de atención de las personas con Trastorno Espectro Autista o conductas autistas en promoción de su inclusión.